Un importante estudio internacional está alertando sobre el tiempo de pantalla en la primera infancia. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha publicado una investigación que examina el consumo digital entre preescolares de nueve países, incluido Brasil. Los hallazgos pintan un panorama preocupante para padres y educadores en todo el mundo.
El descubrimiento central es directo: los niños de cinco años que usan teléfonos inteligentes y tabletas a diario demuestran resultados de aprendizaje mediblemente más bajos. La investigación destaca específicamente déficits en dos áreas críticas: la comprensión de números y medidas, y la adquisición de vocabulario. No se trata de un pequeño error estadístico; los datos muestran una brecha de rendimiento significativa.
En Brasil, la situación parece particularmente aguda. El estudio, apoyado localmente por la Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, encuestó a niños en los estados de Ceará, Pará y São Paulo. Encontró que un 50% completo de los niños brasileños de cinco años usan dispositivos electrónicos todos los días. Esta cifra supera el promedio del 46% registrado en los nueve países del estudio. En contexto, los Países Bajos reportaron una tasa de uso diario de solo el 24%.
El impacto académico es cuantificable. Según la investigación, los niños brasileños que usan dispositivos a diario obtuvieron 11 puntos menos en evaluaciones de comprensión numérica y 10 puntos menos en pruebas de vocabulario en comparación con sus compañeros que no usan dispositivos a diario. Cuando se colocan en una escala internacional, el rendimiento en matemáticas de los niños brasileños se quedó atrás en unos asombrosos 44 puntos por debajo del promedio de los otros países participantes.
Los expertos sugieren que el problema no es meramente la presencia de la tecnología, sino cómo se está utilizando. La hipótesis es que el tiempo dedicado a las pantallas está desplazando otras actividades más beneficiosas para el desarrollo. Crucialmente, el estudio indica que el uso principal de estos dispositivos es para entretenimiento pasivo o "actividades lúdicas", no para fines educativos estructurados. Este consumo pasivo está interfiriendo directamente con el aprendizaje y el desarrollo general del niño.
La investigación también arroja luz sobre un factor cultural relacionado: los hábitos de lectura. En Brasil, el 53% de las familias reporta no leer nunca o rara vez. Solo el 14% les lee a sus hijos al menos tres veces por semana. Esto contrasta fuertemente con el promedio internacional, donde el 54% de las familias participa en sesiones de lectura frecuentes con sus hijos. Los educadores enfatizan que la lectura debe convertirse en una actividad rutinaria integrada en el hogar y la vida familiar, no solo un ejercicio escolar.
En respuesta, algunas instituciones están liderando soluciones. La Fundação Julita, por ejemplo, opera un entorno completamente libre de pantallas, aprovechando la naturaleza y los libros. Para extender esta filosofía, los educadores han creado "maletas viajeras" llenas de libros y actividades para que las familias usen en casa, con el objetivo de reemplazar el tiempo de pantalla con interacción familiar. La meta es alejar activamente a los niños de las pantallas e involucrar a los padres en su viaje de desarrollo.
Este informe de la OCDE sirve como una llamada de atención crítica. Proporciona evidencia concreta de que los hábitos digitales diarios de los niños más pequeños tienen consecuencias medibles para sus habilidades fundamentales en matemáticas y lenguaje. El desafío ahora recae en padres, educadores y formuladores de políticas para traducir estos hallazgos en estrategias viables que protejan y promuevan el desarrollo infantil temprano en un mundo cada vez más digital.
Basado en reportajes de g1.